Меню раздела

    Горячие новости

    07.12.2018
    «Евровидение – 2018»

    подробнее...

    06.12.2018
    Республиканский проект "100 идей для Беларуси"

    подробнее...

    04.12.2018
    Поздравляем победителей второго этапа республиканской олимпиады

    подробнее...

    04.12.2018
    Выставка-форум «Информационные технологии в образовании» ITE-2018

    подробнее...

    03.12.2018
    Мероприятия в шестой лицейский день 01.12.2018

    подробнее...

    ГЛАВНАЯ : О лицее : Инновационная деятельность

    О ходе реализации проекта

     по внедрению модели обеспечения преемственности в системе «базовая школа – лицей» как средства профессионального самоопределения учащихся

      

     Heсмотря на имеющийся в системе образования Республики Беларусь значительный опыт работы по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся в ходе их лицейского образования, далеко не все обучающиеся в лицее добиваются высоких результатов учебной деятельности и активно проявляют себя в исследовательской работе. Определённое количество лицеистов, как показывает образовательная практика, имеет проблемы общения со сверстниками, не всегда успешно преодолевает всевозможные затруднения в своём личностном росте. Это, среди прочего, связано со следующим: образовательная действительность с первых дней ставит отобранного для обучения лицеиста в условия незамедлительного освоения учебного материала на повышенном уровне, почти не оставляет времени для адаптивного вхождения в лицейскую образовательную среду, обучение сопровождается проявлением неуверенности, тревожности, слабо нарастающей мотивацией и динамикой работы на уроке и вне его. Нередки случаи изменения направления лицейского обучения среди учебного года в 10-м классе, вызывающие существенные организационные трудности для администрации и педагогов лицея, и это тоже надо считать следствием непростой адаптации к лицею и его образовательному режиму.
    Реализация проекта, долицейская учебная и морально-психологическая подготовка будущих лицеистов существенно оптимизирует   период ихпривыкания к обучению в лицее. Она позволит с первых дней обучения более уверенно реализовать свои  задатки и способности обучаться на повышенном уровне, более оперативно включаться в проблемное изложение учебного материала и интерактивные технологии обучения, в полной мере социализироваться в новом учебном коллективе и подтвердить свой профессиональный выбор.
    Цели проекта:
    Формирование готовности наиболее способных учащихся общеобразовательных школ к продолжению обучения в лицее и освоению его образовательно-культурной среды.
    Заблаговременное создание необходимых благоприятных условий для полной социализации отобранных для обучения в лицее школьников, развития их творческого потенциала, успешного освоения общекультурных ценностей, культурно-исторического наследия белорусского народа.
    Задачи данного (практического) этапа внедрения модели на базе лицея:
        1. Создать организационно-управленческую модель обеспечения преемственности в системе «базовая школа-лицей» как средства профессионального самоопределения учащихся. 
         2. Обеспечить участие учащихся общеобразовательных школ, заинтересованных в поступлении в лицей, в работе лицейских факультативов, кружков, студий, конференций, в олимпиадах и других конкурсных мероприятиях.
         3. Обеспечить положительную динамику развития у будущих лицеистов необходимых психических качеств, их эмоционально-волевой сферы, учебных и жизненных компетенций, навыков и опыта исследовательской и проектной деятельности, самооценки, самоконтроля, самоопределения и самореализации.
          4. Повысить уровень компетентностной культуры учителей в ходе долицейской подготовки учащихся общеобразовательных школ.
        5. Осуществлять периодический анализ динамики индивидуального развития высокомотивированных учащихся лицея.
           6.  Организовать исследовательскую работу педагогов, направленную на выявление механизмов обеспечения готовности учащихся общеобразовательных школ к обучению в лицее.
      Для эффективной реализации инновационного проекта в лицее были созданы необходимые условия (кадровое, информационно-методическое, психолого-педагогическое, материально-техническое обеспечение).
    Качественный анализ кадрового обеспечения свидетельствует о достаточном уровне профессиональной подготовки и педагогического мастерства участников инновационной деятельности: 100 % учителей имеют высшее педагогическое образование, 82% - высшую и первую квалификационные категории, 70% - стаж педагогической деятельности свыше 15 лет. Все учителя, осуществлявшие инновационную деятельность, проходили курсовую подготовку в течение последних пяти лет.
      Информационно-методическая база лицея соответствуют условиям данной модели.  В  ходе  реализации проекта к инновационной деятельности привлечены и другие учителя лицея.
    Материально-техническое обеспечение образовательного процесса лицея позволило осуществить все мероприятия, запланированные в ходе реализации инновационного проекта.
      Инновационная деятельность образовательного учреждения невозможна без применения информационно – коммуникационных технологий, технического, компьютерного и информационного обеспечения. Администрацией лицея уделяется огромное внимание созданию и систематическому обновлению современной материально – информационной базы лицея. Управление лицеем, службами, педагогами и учащимися обеспечивается наличием 53 персональных компьютеров, 5 мультимедийных проекторов, 1 интерактивной доски, жидкокристаллических телевизоров. 
    С целью повышения квалификации участников инновационной деятельности была проведена следующая работа:
    -повышение квалификации педагогов;    
    -инструктивно-методические совещания по ходу реализации проекта;
    -заседания творческой группы;
    -семинары;
    -рабочие встречи с консультантом;
     -еженедельные индивидуальные консультации и индивидуальные собеседования учителей с руководителем проекта и консультантом.
    Реализация инновационного проекта осуществлялась согласно комплексно-целевой программе и календарному плану инновационной деятельности на текущий учебный год.
    Организационно – административная деятельность включала мероприятия: разработку необходимого нормативного правового сопровождения, организацию образовательного процесса, анализ промежуточных результатов, коррекцию, регулирование инновационного процесса.
    Базой инновационной деятельности являлся образовательный процесс в 8-9 классах (по одному классу на параллель в СШ № 7,18. Всего в инновационной деятельности принимали участие 120 учащихся. Выбор классов определялся с учетом интересов   учащихся и их законных представителей,  уровнем общеобразовательной подготовки и воспитанности учащихся, возможностей осуществления различных направлений деятельности;  для каждого класса были сформированы группы учащихся по направлениям обучения: физико-математическое, химико-биологическое, филологическое, обществоведческое;   учащиеся школ принимают участие в общественной и культурной жизни лицея.
     Учителя-инноваторы ведут микроисследования в рамках преподаваемых предметов. Тема каждого из участников проекта коррелирует с общей темой инновационного проекта. 
    № п/п
    ФИО учителя
    Предмет
    Тема исследования
    1
    Русак Е.Я.
    Математика
    Влияние информационных технологий при обучении математике на профессиональное самоопределение учащихся лицея
    2
    Столяр Г.И.
    Математика
    Опыт сохранения и развития одаренности и способностей учашихся на уроках и во внеклассной работе по математике в лицее
    3
    Коржан Н.А.
    Физика
     
    Решение нестандартных физических задач в системе методов, приемов и средств ориентации учащихся лицея на сознательный профессиональный выбор
    4
    Хвалинский А.М.
    Физика
     
    Формирование и развитие физических умений и навыков учащихся как условие успешного обучения на специальностях естественно-научного профиля высших учебных заведений
    5
    Леонюк П.В.
    История
    Индивидуализация и дифференциация обучения истории в системе развития одаренности учащихся лицея
    6
    Якубович Е.Н.
    История
    Воспитательный потенциал уроков истории в лицее и его направленность на осознанный профессиональный выбор учащихся
    7
    Четырко Г.Н.
    Белорусская литература
    Прымяненне узроуневых заданняу па беларускай лiтаратуры у сiстэме арыентацыi вучняу на навучанне у лiцэi
    8
    Асташко С.Н.
    Английский язык
    Основные способы диагностики и коммуникативной одаренности учащихся в ходе обучения английскому языку
    9
    Бондарь И.А.
    Английский язык
    Лингвокультурологическое содержание обучения английскому языку и его влияние на осознанный профессиональный выбор учащихся лицея
    10
    Кучур Т.Л.
    Английский язык
    Выявление и развитие творческих способностей учащихся на уроках и во внеклассной работе по английскому языку
     В целях реализации программы и плана внедрения инновационного проекта проделана следующая работа:
    - создана организационно-управленческая модель обеспечения преемственности в системе «базовая школа-лицей» как средства профессионального самоопределения учащихся, позволяющая осуществлять преподавание предметов в 8,9-х классах школ на повышенном уровне через систему факультативов учителями лицея. Определены правила и сроки набора учащихся в 8,9-е классы, согласованы расписания уроков и звонков в школе и лицее, учителя лицея приняты на работу в школу на условиях совместительства;
    - осуществлена организация информационной  работы в лицее, в ходе которой  были информированы все субъекты (учителя, родители, учащиеся) о начале реализации проекта, состоялось обсуждение его содержания, стратегического направления; распределены функции по реализации проекта; налажено взаимодействие с социальными партнерами; изучены литературные источники по заданной проблематике; организовано мониторинговое исследование в долицейских классах.
    - психологом лицея в течение учебного года была организована индивидуальная консультационная помощь  в  решении межличностных проблем, социальной адаптации учащихся.
    -в течение 2012-2013 уч. года осуществляется мониторинг здоровья учащихся и результативности образовательного процесса в наблюдаемых   классах по показателям, определенным в проекте. Психологической службой проведена коррекционная работа с учащимися.
    Методическая работа с учителями была направлена на решение проблемы повышения уровня компетентностной культуры учителей в ходе долицейской подготовки учащихся общеобразовательных школ. В течение года было проведено 5 заседаний творческой группы учителей – участников проекта, на которых изучались нормативные и правовые акты Министерства образования Республики Беларусь в сфере инновационной политики, разрабатывались локальные акты, рассматривались вопросы организации инновационной деятельности, анализа проводимой работы, ведения документации.
     На уровне лицея были проведены теоретические и практические семинары:
     –семинар-практикум «Обеспечение преемственности в системе «урок-факультативное занятие», на котором был проанализирован опыт педагогов по реализации требований к организации факультативного обучения как универсального средства и формы дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.   
      –педагогический совет «Организация эффективного использования часов факультативных занятий для удовлетворения образовательных интересов и запросов учащихся лицея»;
      –теоретический семинар «Инновационная грамотность учителя-исследователя»;
      –семинар-практикум «Интерактивная среда обучения, достоинства без недостатков».
    Учителя – участники проекта принимали активное участие в городских семинарах, заседаниях учебно-методических объединений, являлись членами творческих групп.   
     Образовательная деятельность в лицее  в рамках реализуемого инновационного проекта    была направлена на качество обучения учащихся. Уровень общеобразовательной подготовки и знаний учащихся по учебным предметам подвергался всестороннему анализу и сравнению по параллелям, предметам, классам, с выходом на конкретного учителя. Определялась и продуктивность работы учителя по результатам всех видов деятельности.
    Анализ успеваемости за 3 четверть 2012/2013 учебного года свидетельствует о положительной динамике повышения процента учащихся   с высоким уровнями общеобразовательной подготовки с 14,8 % в первой четверти до 22,2%   в третьей четверти.
             Средний балл в долицейских классах   составил 7,5  в 1 четверти и  7,8   – в  3 четверти текущего учебного года.
    Следует отметить увеличение среднего балла по основным предметам в среднем на 0,3 балла.  
    Работе с одаренными учащимися в проекте уделяется серьезное внимание, что позитивно сказывается на результатах республиканской предметной олимпиады, научно-практических конференций разного уровня. Учащиеся  долицейских классов –  участники городской научно-практической конференции «Молодежь. Творчество. Интеллект».  Анализ участия   в олимпиадах и научно-практических конференциях выявил положительную динамику результативности.  
    Команда учащихся долицейских классов под руководством учителя физики Андрея Михайловича Хвалинского была отмечена Дипломом 3 степени в 17 городском турнире юных физиков.
    Большинство учащихся 8 и 9 классов участвуют в предметных конкурсах, организуемых ОО «Белорусская ассоциация «Конкурс» совместно с ГУО «Академия последипломного образования» при поддержке Министерства образования Беларусь». Конкурсы состоялись по физике, математике, русскому языку и литературе, белорусскому языку и литературе, информатике, химии, биологии.
             Для оценки степени удовлетворенности участников образовательного процесса    психологом было проведено анкетирование в октябре и феврале месяце текущего учебного года. По результатам анализа анкет можно сделать следующие выводы: высокую оценку качества   образования, получаемого в долицейских классах, поставили более 80% учащихся; у родителей данные показатели выше, порядка 90%.
        В 2012/2013 учебном году на базе лицея прошли городские мероприятия,   связанные с инновационным опытом школы:

    - семинар для руководителей учреждений образования  «Роль лицея в системе организации образования города на III ступени обучения»;

      

    - семинар  для учителей иностранного языка по теме «Лингафонный кабинет как средство повышения познавательной активности учащихся при изучении иностранного языка  – январь 2013 года, ответственный Свибович Г.Н.;
    - Школа совершенствования педагогического мастерства учителей физики  Методика подготовки учащихся к Турниру юных физиков – февраль 2013 года, ответственный Хвалинский А.М.;

    - круглый стол «Современные подходы к подготовке отчетных материалов по результатам инновационной деятельности», проведенный совместно с педагогами школ № 7,18 и научным консультантом проекта Рачевским С.Г.;

    - встречи с обсуждением проблем инновации участников проекта с заместителем начальника управления образования г. Барановичи С.С.Сидорович; 
    - инструктивно-методическое совещание «Формы и методы интеграции общеобразовательных школ и лицея».
    - 5 учителей выступили на педсоветах в лицее по теме проекта, совместная деятельность лицея и школ №7,18 по внедрению модели преемственности была представлена на психолого-педагогических консилиумах по адаптации учащихся долицейских классов, проведенных на базе лицея   г. Барановичи.
     - деятельность лицея освещалась СМИ «Наш край», «Настаўніцкая газета», «Интекс - пресс», «Веснік адукацыі», «Народная асвета».   
     
                                               
     Комплекс проведенных в ходе внедрения проекта мероприятий и исследований позволяет сделать следующие выводы: деятельность педколлектива лицея и творческой группы по внедрению модели обеспечения преемственности в системе «базовая школа – лицей» как средства профессионального самоопределения учащихся соответствует требованиям, предъявляемым к инновационной деятельности в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании и Инструкцией о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности.  
             Таким образом, задачи, поставленные в 2012/2013 учебном году, можно считать решенными.
    Вместе с тем, желательно обратить внимание на более полное удовлетворение образовательных запросов учащихся через расширение сети и спектра факультативных занятий. Кроме того, актуальной в следующем учебном году является задача окончательного формирования профессионального выбора учащихся - участников проекта через продолжение сотрудничества с ВУЗами и предприятиями в области профориентации.

    Ход реализации проекта и его промежуточные результаты подтверждают актуальность данной модели для системы образования Республики Беларусь.

              
     
                                                                                              
       
     

    Счетчик посещений

    Адрес:
    225320, Брестская обл., г.Барановичи, пр-т Советский,33
    Телефон:(0163) 65-44-74
    Электронная почта: licey1@baranovichi.edu.by